Bạn đang xem: Góp ý dự thảo chương trình giáo dục phổ thông tổng thể
ra mắt Danh bạ tổ chức triển khai Tin chuyển động chăm đề tứ vấn pháp luật Văn bản VB chỉ huy điều hành
Góp ý cho những dự thảo văn phiên bản
gmail.com :nên không thay đổi môn lịch sử, biến hóa cách dạy dỗ môn định kỳ sử, còn sót lại nên học hỏi và chia sẻ hoặc nhập nội khoảng không hợp những môn khác từ các nước phân phát triển
thai*******
gmail.com : Ý loài kiến về lộ trình triển khai Chương trình giáo dục và đào tạo phổ thông tổng thể Bộ GDĐT cần xây dựng lộ trình triển khai Chương trình giáo dục và đào tạo phổ thông tổng thể, nuốm thể: + Lớp 1: từ năm học 2018-2019; + Lớp 2, 6: từ năm học 2019-2020 + Lớp 3, 7, 10: từ năm học 2020-2021. Từ năm học 2018-2019, thử nghiệm lớp 6, lớp 10 trên 03 tỉnh nằm trong 03 vùng miền không giống nhau, chính vì nếu áp dụng từ năm học 2018-2019 cho tất cả các tỉnh, tp là thừa gấp, ko kịp để sẵn sàng về đại lý vật chất ship hàng cho công tác làm việc giảng dạy, nhất là đối với những tỉnh còn trở ngại như tỉnh giấc Đắk Nông; đôi khi không đủ thời gian để tập huấn, bồi dưỡng đội ngũ cô giáo khi tiếp cận chương trình giáo dục và đào tạo mới. Đề nghị cỗ GDĐT sớm chào làng chuẩn con kiến thức, khả năng cho từng môn học, từng phần ví dụ và bộ sách giáo khoa thí điểm để giáo viên hình dung công tác giảng dạy.
congdoan.so*******
Xem thêm: Câu Nói Của M.Gorki Hãy Yêu Sách Nó Là Nguồn Kiến Thức Gợi Cho Em Những Suy Nghĩ Gì
moet.edu.vnÝ con kiến về lực lượng giáo viên ship hàng cho Chương trình giáo dục và đào tạo phổ thông tổng thể: Việc học sinh lớp 11 và lớp 12, ngoài các môn học và hoạt động giáo dục cần thì được tự chọn 01 siêng đề cùng 03 môn học (trong số 11 môn học nêu trong Dự thảo) phù hợp với nguyện vọng của học viên và điều kiện tổ chức trong phòng trường. Như vậy, khó sắp xếp giáo viên huấn luyện và giảng dạy theo nhóm học sinh. Khía cạnh khác, năng lực của nhóm ngũ cô giáo ở một số môn học còn rất nhiều hạn chế, chưa thỏa mãn nhu cầu kịp thời trong thời gian đưa Chương trình giáo dục đào tạo phổ thông toàn diện vào thực hiện. Như vậy, sẽ gây xáo trộn, chồng chéo trong một trường học, gây mâu thuẫn trong việc học sinh đăng kí môn tự chọn theo nguyện vọng nhưng đơn vị trường lại trường đoản cú xây dựng các môn tổ hợp tự chọn nhờ vào điều kiện ở trong nhà trường nên không bảo đảm an toàn được yêu mong tự chọn buổi tối đa của học sinh. Vấn đề đưa ra là tuyển new hay sắp xếp lại cơ cấu giáo viên: ví như tuyển new sẽ quá cơ cấu máy bộ hiện tại; trường hợp ghép các trường cùng với nhau nhằm dạy chuyên đề và những môn học tập tự chọn gồm thể tương xứng với các tỉnh, thành phố lớn, những tỉnh đồng bằng, nhưng so với tỉnh Đắk Nông địa hình đồi núi, khoảng cách giữa các trường xa nhau phải việc thực hiện ghép học sinh là khó rất có thể thực hiện được. Số lượng và cơ cấu giáo viên ngôi trường Tiểu học cần chuyển đổi để đáp ứng nhu cầu dạy học theo Chương trình giáo dục phổ thông new do tăng số tiết/tuần và tăng 02 tuần học/năm (ví dụ: Khối lớp 1 hiện giờ trung bình 22 tiết/tuần; Dự thảo đề ra trung bình 31 tiết/tuần; các Khối lớp khác tương tự).
- Ý kiến về các đại lý vật chất ship hàng cho dạy và học Chương trình giáo dục và đào tạo phổ thông tổng thể: trong Dự thảo, trung bình học viên Tiểu học tập học 31 tiết/tuần, tất cả nghĩa chương trình này nhắm đến học 2 buổi/ngày; để thực hiện chương trình học tập 2 buổi/ngày mang lại tất cả học viên (cần 1 phòng/lớp). Trong khi hiện nay Đắk Nông vẫn còn đó phòng học tập tạm, thiếu phòng học bộ môn, đặc biệt là cấp tiểu học và Trung học các đại lý tình trạng yếu, thiếu, xuống cấp trầm trọng về cửa hàng vật chất gặp gỡ nhiều trở ngại cho bài toán dạy và học. Học viên lớp 11 với lớp 12, ngoài các môn học và chuyển động giáo dục bắt buộc, được tự lựa chọn 01 chuyên đề với 3 môn học cũng trở nên dẫn tới tình trạng thiếu chống học trình độ chuyên môn và trang thiết bị giao hàng cho câu hỏi dạy với học. - Dự thảo nêu: “Trong một năm học, thời hạn thực học các môn học tập của chương trình giáo dục đào tạo phổ thông toàn diện và tổng thể tương đương cùng với 37 tuần, gồm: 35 tuần thực học dành riêng cho các môn học bắt buộc, môn học tập bắt buộc tất cả phân hoá với môn học tự lựa chọn bắt buộc; 2 tuần thực học dành riêng cho các môn học tập tự chọn và nội dung giáo dục đào tạo của địa phương” chưa hợp lý. Nên bố trí các môn học tập bắt buộc, tự lựa chọn và số tiết trong thời gian chỉ 35 tuần ko nên bố trí 37 tuần. - Biên chế cùng học sinh/lớp: phải quy định về số lượng học sinh/lớp theo phía giảm số học sinh trên lớp (Tiểu học không thực sự 30 học sinh/lớp; Trung học cơ sở không thật 40 học tập sinh/lớp). - Môn tự lựa chọn là tiếng dân tộc bản địa hay nước ngoài ngữ; vào Chương trình giáo dục phổ thông toàn diện ở bậc Tiểu học tập thì bộ GDĐT tạo nên tổ chức đào tạo, tập huấn gia sư phụ trách những cỗ môn này. Hiện nay, có tầm khoảng 24 dân tộc có chữ viết phải phát huy, mỗi em học một ngôn ngữ, giáo trình sinh hoạt đâu, ai dạy? - Về triết lý phát triển giáo dục: Giao mang lại Sở GDĐT tổ chức triển khai thi review định kỳ đến học sinh xong xuôi các môn học, tích điểm đủ kết quả đánh giá chỉ theo quy định của bộ GDĐT được cấp cho bằng giỏi nghiệp trung học tập phổ thông. Sau đó, tuỳ năng lượng các em sẽ lựa chọn đúng hoài vọng vào những trường Đại học. Cao đẳng hay Trung cấp. Đồng thời, cỗ GDĐT nên có ma trận đề để từng tỉnh giấc thực hiện. - mô hình của Dự thảo kiến tạo quá lớn, yêu cầu quá cao và thúc bách không thấy được sự trở ngại của buôn bản hội của giang sơn về đại lý vật chất lẫn nguồn nhân lực con người, không nối sát thực tiển với nguyên tắc giáo dục. Các đại lý vật chất và con fan không đáp ứng. Bộ GDĐT chỉ mới chào làng tên những môn học tập chứ chưa ra mắt chương trình chính nên giáo viên chưa tưởng tượng được nó sẽ như thế nào. - Theo ngôn từ Dự thảo thì học sinh sẽ triệu tập vào mốt số môn yêu mếm sẽ không để ý hoặc xem thường những môn khác dẫn đên lệch pha, các môn tích hòa hợp như Lý- Hóa -Sinh thì 1 người dạy tuyệt 3 fan dạy. Trong khi những nước, dạy học theo chuyên đề để nâng cao chất lượng thì bản thân dồn cục lại nói là bớt tải nhưng thực tế theo phân bổ Dự thảo mỗi ngày có 5 -6 máu học.
- Góp ý dự thảo "Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể" của TR trung học phổ thông Trần Đại Nghĩa
-Góp ý dự thảo "Chương trình giáo dục đào tạo phổ thông tổng thể" của CĐ Tr thpt Ch Lý trường đoản cú Trọng
-Góp ý dự thảo "Chương trình giáo dục và đào tạo phổ thông tổng thể" của CĐCS Tr thpt Nguyễn Việt Hồng
-Góp ý dự thảo "Chương trình giáo dục và đào tạo phổ thông tổng thể" của p. GDĐT Bình Thủy